Modulo Questionario-Intervista

Vi invitiamo a prendere in massima considerazione il modulo questionario/intervista allegato
Si tratta di uno strumento operativo per i comitati genitori, attraverso cui cercare di raccogliere aspettative, timori, alcuni dati circa la situazione di partenza delle scuole superiori alla vigilia della riorganizzazione/riforma.

Ci siamo impegnate come segreteria per proporre uno strumento da condividere con il dirigente oppure con il referente che identificate come maggiormente competente a rispondere, con queste finalità:
avere un'occasione di confronto rispetto agli elementi di fiducia e agli elementi di preoccupazione legati all'introduzione della riforma
avere un'occasione di confronto/informazione/conoscenza del proprio istituto (se si utilizza la modalità dell'intervista, il dialogo può spaziare a partire dalle domande)
chiarire significati e aspetti legati a termini tecnici (ambiti, dipartimenti, comitato tecnico-scientifico..)
avere dati di confronto fra scuole, su cui ragionare, anche in vista del futuro incontro con l'Assessore Zucchi e comunque con le istituzioni
dare alla provincia (responsabile della formazione superiore) un quadro della situazione in essere, così che ne riceva un'immagine "da dentro" le scuole
Potete reinviare i questionari/intervista (se volete aggiungere altre domande....) compilati, per poterli poi mettere a sintesi: speriamo in una proficua collaborazione genitori-scuole (e poi provincia)

Tempistica: restituire possibilmente entro metà marzo, comunque prima possibile per poter procedere rapidamente all'elaborazione dei dati
Aspettiamo un riscontro numeroso


Marilisa Zappella (segreteria CoorCoGe)


Modulo questionario/intervista
Si tratta di uno strumento operativo per i comitati genitori, attraverso cui cercare di raccogliere aspettative, timori, alcuni dati circa la situazione di partenza delle scuole superiori alla vigilia della riorganizzazione/riforma.

La segreteria CoorCoGe propone uno strumento da condividere con il dirigente oppure con il referente che identificate come maggiormente competente a rispondere, con queste finalità:
1. avere un'occasione di confronto rispetto agli elementi di fiducia e agli elementi di preoccupazione legati all'introduzione della riforma/riorganizzazione
2. avere un'occasione di confronto/informazione/conoscenza del proprio istituto (se si utilizza la modalità dell'intervista, il dialogo può spaziare a partire dalle domande)
3. chiarire significati e aspetti legati a termini tecnici (ambiti, dipartimenti, comitato tecnico-scientifico..)
4. avere dati di confronto fra scuole, su cui ragionare, anche in vista del futuro incontro con l'Assessore Zucchi e comunque con le istituzioni. I dati saranno aggregati.
Potete reinviare i questionari/intervista (se volete aggiungere altre domande....) compilati, per poterli poi mettere a sintesi: speriamo in una proficua collaborazione genitori-scuole

Tempistica: restituire possibilmente entro metà marzo, comunque prima possibile per poter procedere rapidamente all'elaborazione dei dati
Aspettiamo un riscontro numeroso e ringraziamo

Modulo-intervista sui cambiamenti attesi/temuti con il riordino delle Scuole Superiori, a cura del Comitato Genitori dell’Istituto ……………………………………………..…………………

1. Rispetto al cambiamento previsto la scuola è più fiduciosa o preoccupata?

Elementi di fiducia
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………


Elementi di preoccupazione

...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………
...………………………………………………




2. Gli insegnanti dovranno lavorare in modo diverso? Se sì, in cosa?...................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Il cambiamento nel nostro istituto potrebbe riuscire se:
 continuerà l’impegno volontario di alcuni docenti
 ci saranno la volontà di tutto l’istituto e la sua “creatività”
 aumenterà l’impegno degli studenti
 sarà richiesta una più stretta collaborazione con le famiglie
 si costruiranno reti di collaborazione con altre scuole
 si attiveranno reti di sostegno/stretta collaborazione con il territorio
 ci sarà disponibilità di risorse

4. Quali aspetti state pensando di migliorare nella vostra scuola: li sottolineate?
• Relazione insegnanti-studenti - Accoglienza - Formazione alla rappresentanza
• Relazione scuola-famiglie - Accoglienza - Formazione
• Orientamento in entrata - Orientamento in uscita - Riorientamento
• Interventi didattici educativi personalizzati
• Didattica laboratoriale
• Rapporto scuola-mondo del lavoro (stages - Alternanza - Impresa simulata - Terza Area …………………………………………)
• Orari per il prossimo anno - Forme di flessibilità ………………………….
• Qualità e processo di autovalutazione
• Formazione dei docenti
• …………………………………………………………………………………………………

5. Quale aspetto/quali aspetti tra quelli elencati sopra ritenete abbia già un buon livello qualitativo?.............................................................................................................................................
6. Quale aspetto/quali aspetti risulta maggiormente complesso e critico? ...........................................
…………………………………………………………………………………………………………

7. In cosa il territorio provinciale o di Ambito può aiutare la scuola per il miglioramento dell’offerta formativa?...............................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Gli insegnanti sono pronti a pianificare la loro attività (e a valutare) identificando conoscenze, capacità e competenze?
 SI, nella maggioranza
 NO, nella maggioranza
 CI SI STA LAVORANDO NEI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI

9. Gli insegnanti sono pronti ad adottare una didattica laboratoriale?
 SI, sono in prevalenza
 NO, viene utilizzata prevalentemente la lezione frontale (spiegazione, studio, verifica)
 IN PARTE, secondo l’interesse e le capacità personali

10. Le ore di laboratorio:
 ESISTONO, ma sono poco utilizzate
 SONO IN AUMENTO
 SONO IN DIMINUZIONE perché………………………………………………….…..

11. Quali laboratori esistono nell’istituto?
 INFORMATICA
 LINGUE
 SCIENZE/FISICA/CHIMICA
 MECCANICA
 ELETTRONICA
 …………………
 I LABORATORI hanno una dotazione adeguata
 I LABORATORI di ………………… andrebbero ammodernati
 Saranno meno utilizzabili se diminuirà LA PRESENZA DEI TECNICI DI LABORATORIO

12. L’aula potrebbe diventare LABORATORIO?
 SI e spesso lo è
 SI se gli spazi lo consentissero
 SI se fosse adeguatamente attrezzata
 SI se insegnanti di diverse discipline lavorassero insieme
 SI se si privilegiassero metodi attivi, lavoro di gruppo, approcci di ricerca
 SI se le classi fossero meno numerose
 ……………………………………………………………….

13.L’organico della scuola consente di migliorare i risultati formativi nel breve periodo?
 SI
 NO, manca………………………………………………………………………………
 molte classi CAMBIERANNO GLI INSEGNANTI nel prossimo anno?......................

14. La riorganizzazione dell’orario con meno ore, ma da 60 minuti comporta:
 PROBLEMI LEGATI AGLI ORARI DEI TRASPORTI (treni, bus) perché i ragazzi uciranno più tardi o avranno ore pomeridiane
 Problemi ORGANIZZATIVI ( quanto sono difficoltosi, da 1 a 5? ………)
 Problemi DIDATTICI (quanto, da 1 a 5?....................)
 LA RIDUZIONE DELLE ORE e dell’organico rischia di abbassare la qualità
 LA RIDUZIONE DI ORE consente un migliore approfondimento delle discipline
 LA RIDUZIONE DELLE ORE consente un migliore studio a casa

15. I dipartimenti per la ricerca-progettazione didattica funzioneranno:
 SECONDO LE COMPETENZE DI CHI CI LAVORERÀ
 SE SARÀ PREVISTO UN MONTE ORE DEDICATO AL CONFRONTO ED AL LAVORO COLLEGIALE
 SE DAL DIPARTIMENTO SI RIUSCIRÀ AD AVERE RICADUTE NELLE CLASSI
 Al momento MANCANO le CONDIZIONI per farli funzionare (RISORSE, ORE DEDICATE,…………….)

16. Il Comitato Tecnico-scientifico

 È UN’IPOTESI POCO REALISTICA
 FUNZIONA PER LE SCUOLE CON FORTI COLLEGAMENTI CON LE AZIENDE
 Generalmente i professionisti e gli esperti non partecipano continuativamente a costo zero
 Non è giusto che gli insegnanti partecipino a costo zero
 Se funzionassero, la progettazione didattico-formativa avrebbe una maggiore qualità
 Avrebbe senso un comitato tecnico-scientifico per più scuole in rete

17.C’è stata qualche forma di aggiornamento?
 A LIVELLO PERSONALE E VOLONTARIO
 A LIVELLO DI ISTITUTO
 ………………………………………………………..
Principalmente su……………………………………………………………………………………

18. L’istituto ha difficoltà a reperire risorse
 SI, come tante altre scuole
 NO
 No, grazie al sostegno di enti e imprese esterne
 Probabilmente dovrà essere aumentato il contributo di iscrizione da parte delle famiglie
 Probabilmente i progetti saranno razionalizzati

19. L’istituto ha creato sinergie con
 Altre scuole
 Maestri del lavoro
 Camera di commercio
 Confindustria
 Asl
 Comitato/Associazione genitori
 Imprese esterne
 “Enti” per la Formazione esterni
 “Enti” per l’orientamento
 Università
 “Enti” per la prevenzione del disagio, per le “educazioni alla salute”
 “Enti” per il volontariato
 ……………
 ……………

 Le collaborazioni sono continuative e progettuali
 Le collaborazioni sono gratuite per l’istituto? ……………………………………………..

20. I rapporti con l’esperienza del “fare” e con il mondo del lavoro prevedono già
 Stages (periodo e durata …………….…………………………………………………….)
 Laboratori
 Tirocinio
 Alternanza scuola-lavoro (periodo e durata …………….………………………..……….)
 Impresa simulata
 Il coinvolgimento di TUTTI GLI STUDENTI, anche in forme diverse
 Solo gli studenti senza problemi di recupero partecipano ad esperienze di stages o simili
 L’attività all’esterno della scuola viene preparata ed infine condivisa e discussa con gli studenti IN CLASSE SI NO NON SEMPRE

21. Tutte le forme di flessibilità:

 Richiedono un’accurata progettazione, soprattutto se si arriva al 40%
 Richiedono risorse per pagare ore aggiuntive
 Richiedono di utilizzare le ore degli insegnanti in modo diverso, non solo in classe
 Richiedono una certezza di insegnanti con competenze adatte nell’organico
 Consentiranno agli studenti percorsi personalizzati
 Difficilmente consentiranno agli studenti percorsi personalizzati

22. L’istituto potrebbe fare molta più innovazione didattica se ci fosse certezza delle risorse necessarie

 SI, VERO
 NO, SERVE ANCHE UNA RIORGANIZZAZIONE DELLA PROFESSIONE
 SI, LAVOREREMMO CON MAGGIORE TRANQUILLITÀ
 SI, MA LA RIORGANIZZAZIONE DELLA PROFESSIONE è COMUNQUE NECESSARIA
 I tagli influiscono su aspetti organizzativi (quanto, da 1 a 5?.................)
 I tagli influiscono su aspetti didattici (quanto, da 1 a 5?.........................)

GRAZIE! Se volete aggiungere altro che vi sembra manchi, ci aiutate a comprendere meglio.